傾聽 風的呢喃

131001兩年前孩子剛三年級時的文字作品：

這幾張作品是照片檔案中的拾遺，當初是貼在聯絡簿上面的，不定期貼，寫當天的心情點滴，可以看到孩子的稚嫩文字。

回首過往才會驚覺原來這群孩子進步這麼多。每一點一滴的付出原來在孩子身上真的產生了作用，無法言喻的感動

孩子所寫的：  

「心情小語」 題目：歷史劇中的戰爭場面

          你曾經看過哪一部份歷史劇中出現令你「印象深刻」的戰爭場面？

（三國演義、封神榜、水滸傳、隋唐演義…）

        該場戰爭的時代背景和發生地點為何呢？

        因為什麼原因而使得雙方挑起了戰端呢？

        帶軍的將領各有什麼通天本領呢？他的招牌武器為何？

        戰爭場面的陣式是什麼？軍隊和戰馬的樣貌如何？(可以參考課文中的)

        戰爭過程中，最讓人佩服、驚嘆的畫面是什麼呢？

        這場戰爭的結果如何？帶給你怎樣的啟發或者使你心中產生了怎樣的感受呢？

在三年級時，讓這一班的孩子寫了幾次的心情小語

不過，因為當時自己對於中年級的心情小語寫作沒有信心

所以只是使用學習單的方式來讓孩子寫

使用過小本的筆記本   但是因為太容易掉頁了

而且對於粗枝大葉的孩子而言   書寫的確不太方便

第二次使用的是A4的筆記本   這一次的選擇也是個敗筆

1.格線太深，孩子畫圖不好看

2.太厚了，孩子每天帶著、寫著  更容易脫頁

好不容易在「大潤發」找到封面厚，內頁是淺格眼   再生紙  連我自己都買了幾本A5回家來用

B5開本，50頁，原則上一天一面，剛好用一學期

兩天使用下來的手感極佳，批改時的確方便許多（好搬運多了，較不佔空間）

但是，放了一個快樂的暑假回來

我看到孩子的字和文字作品，真的是快樂不起來。

字退步許多，文字內容也滑落了，的確使人失落。

但，此時，腦海中想起了溫老師的提醒「看待孩子的寫作是為了留住當下的足跡，不是在批評以前的腳步 」

努力誇獎好的，讓孩子看到優秀的。少批評

所以，我收起了過往的高標準，轉而開始傳閱一本本表現較優秀的心情小語作品。

雖然原本的設定是不公開的小語，不過，那幾位表現較佳的孩子卻非常大方的願意跟同學分享。

回想求學過程，被稱讚，作品被所有人看見，是一種莫大的喜悅啊！

這個孩子並沒有寫開學當天設定的主題，但無妨，因為，他有更想說的事情。

看了挺感動的，因為以前的其他語文作業，他的表現並不太理想。

但這篇日記，我看到了他「真心想寫」且「用心寫」

更感受到他在暑假期間重拾家人相處的溫暖，真好！

當然，如同溫老師所說的：給他大大的鼓勵

第二個孩子是原本就很優秀的，理解力好，書寫能力亦佳。

但  他的第一天日記是這樣   坦言一開始看到有點失落

因為原本是很期待的~   

所幸，週二上午在見識了用心作品之後，他立即恢復原有的水準，

真是讓人欣慰啊！

昨天看到溫老師的心情小語提示，真是汗顏。也對於過去的孩子十分抱歉

我以前孩子的提示語都太過空犯且太少了

孩子怎麼可能有法子擠出質量均豐的作品

因此，昨天設計了 幾張「心情小語」的提示語，今天趁熱給孩子們來練習寫寫看。

以「歷史劇中的戰爭」為出發點，配合國語第一課「藍色的海洋大軍」

在課堂上討論好熱烈啊！但，沒讓孩子真正用筆去寫點東西，

我也無從檢核孩子們的學習成效。

寫吧！不要顧慮太多！

我還珍藏著過去孩子的文字作品，那些有想法有內涵的文字不是一蹴可幾的

是花了將近一年多的時間慢慢寫出來，漸漸磨出來的銳筆。