詢問孩子們的閱讀狀況，詢問了孩子們寒假是否到圖書館借閱圖書呢？冠綸、詩珈詩芸（媽媽）、楊升、哲壯、冠弘。造訪圖書館者多是自己主動懇求爸媽帶他們到圖書館借閱好書。老師給尚未造訪圖書館的小朋友們一個重要神聖的任務，就是主動拜託爸媽帶你到圖書館去借好書回家看喔！
讓孩子在教室中挑選好書三本，需要三種類別、有一點厚度，開學前可以好好的閱讀。
看書名、然後翻翻內容，至少五分鐘。跟同學一起分享自己想要借的書、聊書，同儕之間聊書是最挑逗孩子閱讀神經的。此起彼落的「你這本書哪裡拿的？」不久，同類別的其他好書紛紛被一掃而空。
雖說，讓孩子自己去挑選好書，但是，孩子的閱讀視角畢竟不夠寬廣，導師仍必須適時的出手，幫孩子拓寬閱讀的廣度。這時候，就必須如同書商一般發揮舌燦蓮花的推銷功力。「這本書裡頭哇！有介紹超級有趣的海底生物，海龜要去冒險了呢！看起來好好看喔！有人想借嗎？」「阿拉丁神燈呢？你們知道最後大巨人如何被收服嗎？」想借嗎？
經過導師這樣的推波助瀾後，總可以在「我要、我要」聲中，被帶了回去。
借了好書，接著當然就是靜謐的閱讀時光囉！
挑選自己喜愛的書，寧靜閱讀。教室外，泠泠雨聲，蕭瑟落葉紛然，教室內，是孩子們靜靜的書頁翻動聲，溫暖了一室。徜徉在書頁世界中，讓為師的也不忍打破這一刻的靜謐，也悄悄的拿出自己袋中的書，偷到了些許的閱讀時光。
協助孩子成為進階的閱讀者，經過一學期的潛移默化，部分孩子已可以靜靜樂在閱讀之中。
但仍發現菱無法專注在閱讀之中的，對於閱讀容易出現看圖片、迅速翻頁的情形。喜歡看漫畫的圖，對於文字有距離。導師請她閱讀圖畫故事書—風車出版的「中國寓言」。簡單的文句、豐富的圖畫、引人入勝的故事情節最適合作為入門書囉！後來就開始專心的閱讀起這本書了。
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150923(三)
課程重點：了解光源強弱、光源距離對於影子清晰度的影響
方式：透過「手電筒燈源」與「蠟燭」比較
T：影子怎麼來的？
S：有光才可以有影子。
T：除了光之外呢？只要有光就會出現影子嗎？
S：還要有東西擋住才會出現影子。
T：影子的形成，要有光、物品
實驗一：進行光源強弱的測試
利用「江主任的強力探照頭燈」、「蠟燭」進行比較
位置固定、物品固定，只改變光源類型
孩子透過實物一看就可以很清楚比較出，
T：為什麼兩個影子不一樣？哪裡不一樣？
S：探照燈比較清楚、蠟燭很不清楚
T：為什麼？
S：因為探照燈比較亮
T：光的亮度比較強，蠟燭的亮度比較微弱。
T：那兩個影子除了清楚與不清楚之外，還有哪裡不同呢？
S：大小，蠟燭的比較大但是比較模糊
請孩子試著來寫出完整的觀察發現。
T在黑板上只寫出關鍵字，請孩子們兩兩互相討論，說說看自己寫的內容。
練習畫出影子
（T提示：影像的清晰度如何表現？大小、濃淡）
S：蠟燭的比較淡，探照燈的比較深，比較小
實驗二：光源距離對於影像清晰度的影響
進入實驗二，由於探照燈的光源效果非常好，所以讓每個孩子都上台來進行實際的體驗，自己移動小手來觀察影像的變化。
導師並在孩子移動時提問，協助每一個孩子觀念釐清
省思：
1.蠟燭的光源效果不是非常的理想，但是，在教室中仍可以看到微弱的影像。
2.每個學童的上台操作在緩慢的移動中，孩子都非常專注的看著影像的變化，體驗後，相信可以讓孩子真正了解光源距離與影像清晰度之間的關係。
導師仍須提醒孩子靠近布幕比較「 」，靠近手電筒比較「 」
3.畫出影子圖的部分，一開始孩子畫得並不是非常理想，大小的差異甚至有顛倒的情形。
導師一開始的做法是請孩子看著前面真實的影子來畫。對於二年級的孩子來說其實有點難度，因為影像記憶無法及時比對，更好的做法應該是師在黑板上示範畫給孩子看，讓孩子來進行仿畫。透過老師的版畫孩子才能夠具體的了解其中的差異。
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20150903 晨圈：我的家庭真甜蜜
1.帶唱「我的家庭真甜蜜」：圍圈，由老ve唱，學童透過聆聽跟唱，大約二次後，大部分的孩子都可以輕輕哼唱。有孩子不會唱，老師說可以「欣賞」其他同學的美妙歌聲。
2.歌聲慢慢的越來越和諧，詢問 孩子們 這首歌好聽嗎？孩子認為好聽，這首歌有什麼顏色？彩虹色（非常溫暖的答案）
3.晨頌：溫暖的太陽， 照耀我身上，和煦的微風，輕拂我身旁，感謝我的家人，帶給我溫暖。
4.製作家庭提袋書：孩子的人偶製作上色完成後，逐一指導學生剪下。試著寫完家人介紹卡。
（這是我的OO，他長得高？瘦？眼睛？喜歡做什麼事情？）
這二週，我們討論了家庭，了解到家庭中成員。
1.家人成員數：由節奏歌來帶領，知道班上同學家中成員數。
2.由心情小語，來討論與家人的美好回憶（）
2015.9.16生活：討論「特徵」「個性」「興趣」
3.回顧課程：透過之前的實作，知道了家人的外表長相以及喜歡做的事情。
今天進行的討論聚焦在「特徵」「個性」「興趣」，
這三個語詞，首先請孩子們先思考這三個詞是什麼意思？
由孩子們口語發表，協助定義語詞。
使用語詞卡來進行分類，分類的過程中，部分孩子會困惑，有迷思，透過大家一起討論，在迷思中釐清。上台來進行分享，部分孩子可以更清楚了解「個性卡」所代表的含意。
有具體的同學所挑選的代表自己個性的語詞。
*最後，請孩子們透過個性卡來寫出自己、家人的個性（擴充詞彙）。
上台來進行分享，部分孩子可以更清楚了解「個性卡」所代表的含意。
有具體的同學所挑選的代表自己個性的語詞。
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在教室中討論了光線與影子的關係後，我們實地到校園中來找尋影子的蹤跡，時至中午，影子短。除了大樹、植物影子外，大家還找到了千奇百怪的影子，例如：司令台、餐車還有飄揚的國旗呢！
冠綸找到了司令台的影子
這是大樹的影子
哲壯找到了餐車的影子
冠弘找到了飄揚的國旗影子
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150831 課程安排：
- 今天收回的個人檔案介紹，大多是家長代填，在前面的說明上面試著用履歷小書會更為妥當。
- 收回暑假作業：指導作業繳交的籃子和意義
- 發下愛閱100：好書一本、閱讀記錄、彩虹橋通訊
- 聯絡簿：功課表、彩虹橋通訊「作業書寫說明」
下課三部曲應該修改成：放課本、水裝滿、上廁所
教學省思：
- 孩子的字體工整度仍有很大的加強空間，從觀察孩子的握筆，發現幾位孩子孩子的手握能力是不夠，書寫對他們而言是吃力。
- 心情小語的書寫方式：
- 作品的展示：仍需要將資料夾貼回，適合即時的展示，亦不容易造成孩子學習單的破損。
- 暑假作業學生書寫的狀況不錯，繪圖能力中上
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課前準備：
請孩子回家準備自己的成長照片，並且書寫小檔案
討論提問：
1.由「我的相簿」出發討論，你看到這個標題會想到什麼呢？
（長方形、有花朵、紅色的）：這部分是相簿的外形
（相片、從小到大、小時候、可愛的、露營、旅行） ：指導孩子這個屬於相簿的內容
2.由找到的字先練習寫
3.回家完成：我的小時候照片故事
150901課程：
1.進入內容討論
2.由朗讀開始：我有一本「厚厚的」相簿
一張張、一頁頁
（輕重和課文討論一併帶入，並且請孩子比較老師的念法，想想老師為什麼這麼念，齊讀、小組讀、再齊讀）
3.讀完後，由第一段出發討論出屬於「相簿的介紹」
第二大部分則開始進入順敘法的討論：
我的相簿出現了三次，請孩子們比較三次有什麼不一樣的地方，
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150827返校日：
這是第一次見面，早上大約7:35進到教室，已經有孩子拿著小掃把在打掃了，教室內的孩子們也都靜靜的做自己的事情，沒有高聲說話、玩鬧的。氣質是沈靜。
老師開晨會，請孩子自己到圖書角挑選喜愛的書籍閱讀，回來時，看到所有孩子都在圖書角地墊上，看書。有幾位孩子聚集在一起討論，但是聲音不大。
晨圈：
- 在教室中先指導孩子唱歌「鐘聲已經響起，孩子們歌唱，用快樂的心來學習。」
- 帶領到穿堂，圍圈的練習，
- 歌曲、牽手、（手的輕搖擺動，發現有孩子會不自覺擺動較大，無法感受到旋律的柔和。這位孩子會覺得表達歌唱的愉悅要大動作。）
- 大約唱了四次，一半的孩子都可以把旋律、歌詞記起來，而且臉上是帶著笑容、心中是愉悅的吧！
- 在所有孩子都熟悉之後，我們練習唱「三輪車」，朗朗上口，所以孩子們非常愉悅用「大聲」的聲音來唱，我示範輕輕唱，讓孩子去聆聽和模仿。孩子的確理解了其中的差異，也跟著輕輕唱。
- 使用小隨身包來代替沙包，試著練習節奏和傳接，這一部份果真是手忙腳亂。應該要先練好拍手再使用傳接。
- 拍手的部分，孩子會同手拍，傳沙包也會雙手共用，不過有幾個孩子節奏很好，馬上就抓到節奏，跟上來做。
- 回到教室之後，清富在討論時仍會自己打著節奏。
學童拍照：
拍照三部曲：1（讚）2（YA）3（微笑）
下課三部曲：裝水、上廁所、玩耍
（孩子們上課鐘響後，匆匆進教室才準備裝水，和孩子討論後，出現了三部曲，三部曲很適合低年級孩子。
因為朗朗上口，老師只需提醒下課三部曲：他們就會大聲說出：裝水、上廁所、玩耍）
回顧圈：
帶領孩子回顧所做的活動，孩子對於逆推仍不熟悉，而且，進入狀況的孩子大概只有三位。但是，在老師引導之下，講出了大活動主題，孩子就能將內容說出。
省思：
- 因為教室的收納和文件都尚未完全定位，教學節奏上仍有點雜亂。試著先從觀察每個孩子的狀況開始，並且帶入歌曲，在晨圈中，可以清楚看到每個孩子的反應，肢體動作呈現出孩子的訊息接收能力以及肢體協調性。節奏感練習更可以培養孩子的專注度。在接下來的教學活動中，仍要試著每天安排一點時間讓孩子來進行晨圈和回顧圈。
- 回顧圈的方式較為生疏，需要再多加練習，教師透過回顧圈的活動，也再次回想了當天的教學，人的記性的確是不太牢靠。
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今天 非常感謝子祐、恩慈特地來學校幫忙，
還有友情相挺的偉翔、俊諺、泰祐
搬了學習檔案到樓下、移動了書櫃、擦拭了櫥櫃中的圖書、
鋪櫥櫃中的墊子、擦地板
太感謝你們了！*^_^*
龜速打掃了三個半天，
今天終於將所有的櫥櫃、鐵櫃、教具抽屜箱都擦拭乾淨了。
地墊也全部都刷乾淨了。
明天就可以火力全開，將所有的書籍、東西一一上架。
拆二樓教室的教室布置到樓下來布置。
雖然，搬教室、整理東西真的是一件大工程，
不過，在整理的過程中，可以挖到許多教學的寶物，
也順便「斷捨離」一番，逐步釐清自己的班級經營藍圖
打掃擦拭的同時，內心也無比的舒暢啊！
今年要特別表揚打掃生力軍--「吸塵器」
我真是愛死它了，幫我搞定所有噁心陰暗的角落，
明天再帶它的好夥伴--「無敵好神拖」
決定新學期就讓他們兩位加入班上，
成為教室的「潔淨守護大使」！
PS.要謝謝一年甲班的怡均老師和孩子們，地板刷得好乾淨喔！
太厲害了！！！
刷了所有巧拼地墊，新學期的閱讀角落要仰仗它們，得好好將它們刷洗乾淨才行。
前三天把櫥櫃中的所有東西全部搬了出來，用吸塵器吸乾淨，抹布擦拭過後，再鋪上一層巧拼墊後，櫥櫃的質感大大提昇了。
在這邊，要大力推一下「佩君老師」的巧思，用巧拼地墊鋪上去，櫥櫃整個舒爽乾淨多了。我去年還傻傻的貼粉彩紙，累得要死又容易掉，重點是髒了還得重新換新，實在是「笨啊！」
佩君老師的櫥櫃鋪了一層巧拼地墊，我只需將巧拼地墊拔下來刷乾淨，鋪也簡單，打掃也輕鬆啊！果然「薑還是老的辣啊！」
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國語科教學 (1)