上學期開始，便在班上推動「傳閱好書」，全班共16本，每個孩子一週大約可以看完一本，之後再交換傳閱。
傳閱的紀錄之前採用的是「書的旅行筆記」，孩子看完書後，寫一頁（畫圖+三行的簡單敘述）
看書的推動大多在班上有共讀時間（晨光閱讀、每節課上課前5分鐘、午休一點前）
每天在校約可以有大約一小時的閱讀時間
一學期下來，孩子的閱讀速度和量都提昇不少。
儘管是文字量多的長篇小說也可以靜下心來沈浸在書頁之中。
唯獨讓我很頭痛的是「書的旅行筆記」成果兩極化
所以，每次傳閱時，接手的孩子就會幫忙監督前一個孩子寫的
「老師！他沒寫心得啦！他沒畫圖啦！他抄別人的！」
本來的用意是希望不讓孩子每本都要寫一張「閱讀學習單」
只要單純寫點東西，跟其他人分享。
因此，本學期初很猶豫要不要延續
好書傳閱已經展開，每位孩子都拿到一本新書來進行閱讀。
但是「書的旅行筆記」，我遲遲未發，一方面也是還沒做封面
有幾個超級認真的孩子，還跑來問，老師，何時要發？我看完了！好想寫喔！
真的很感謝「林怡辰老師」無私的分享
一分鐘閱讀分享方式，在孩子們終於全部都看完小說後，
今天以一節課的時間，修改怡辰老師設計的學習單，讓孩子來試著寫。
只需填空，對她們而言應該是駕輕就熟。不過仍會有些小小的問題需要個別提醒。
所以，今天是在班級中一同書寫。
不過，在書寫前，就跟孩子們預告「待會要用一分鐘的時間來跟組員分享喔！」
「只有一分鐘，別寫太多！」
他們好期待啊！
真正開始進行時，孩子有講稿，有書，講得比平日上台分享來得有自信且快多了！
其他孩子因為都在同一小組的桌面上，馬上可以觀看同學所推薦、閱讀的好書。
對於同學所分享的書都興致勃勃。
在全組都分享完後，馬上就有人已經交換了！
書寫的共讀單雖然粗糙，不過，感覺得出孩子是用心寫的！
國語科教學 (1)